A utilização dos tics com os alunos
segunda-feira, março 30, 2015
Tutora: Jéssica Ignácio de Souza
Cursistas: Adriana Oliari, Fernanda Cristina Pozzan, Rosangela
Comerlato, Mirian P. Bertual, Teolinda Kaul e Nair Peretti.
Escola de Educação Básica Municipal Joaquim Amarante
Videira - Polo Caçador
Curso de especialização na Cultura Digital - UFSC
ATIVIDADE 4
Desenvolvendo, registrando e avaliando a
sua prática
O trabalho
realizado sobre o Japão apresentou trabalhos bem positivos inicialmente pela
abrangência que teve considerando que o mesmo previa em primeiro plano envolver
quatro disciplinas, mas que se expandiu para oito (port, mat, geog, hist, ciên,
artes e Ed. Física). A aceitação do tema
proposto por parte dos alunos foi boa e a parceria com os demais professores
possibilitou o desenvolvimento de um trabalho mais completo. O uso das
tecnologias foi possível desde os primeiros encaminhamentos e isso tornou o
trabalho mais atraente, envolvente inicialmente pela visualização de pequenos
vídeos sobre o Japão no Youtube (Cultura Japonesa 5,56min; Japão Cultura e
Educação 3,48min...) onde os alunos
tiveram acesso a informação e puderam socializá-la levantando pontos
importantes e possibilitando a comparação de dados, fatos e informações,
observando o passado e presente( observando o conhecimento prévio dos alunos e
as fontes destes). Através de pesquisas, do uso das TDIC foi possível tanto
conhecer a história e os mais diferentes aspectos do Japão e um pouco sobre a presença deles no Brasil.
Entre as possibilidades que surgiram durante o desenvolvimento do trabalho foi
a simetria e Sudoku(mat) Sumô, judô e caratê (Ed.Física) mangá e origamis
(Artes) oportunidade a partir do trabalho no laboratório de informática e de
tecnologias móveis com acesso a internet. A volta ao tempo, 2ª Guerra Mundial,
o Tsunami em 2011 a reconstrução do Japão
e informações em tempo real também foram possíveis graças as TIC tanto
na escola como fora dela. A viagem de estudo a Frei Rogério onde localiza-se a
Colônia Japonesa foi um ponto bem significativo. Uma das questões onde
poderíamos ter desenvolvido melhor foi a questão de registros do passeio onde nos restringimos apenas fazê-los através
de fotos quando poderia ser gravada ou filmada a entrevista com descendentes de
japoneses. Seria um registro bem interessante e importante até mesmo para um
estudo posterior. Vale ressaltar que os registros e produções dos alunos se
tornaram públicos, fontes de aprendizagem e reorganização do conhecimento, de
valorização do trabalho individual e coletivo.
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