Utilizando os tics

A utilização dos tics com os alunos 

Desenvolvendo, registrando e avaliando a sua prática

Tutora: Jéssica Ignácio de Souza

Cursistas: Adriana Oliari, Fernanda Cristina Pozzan, Rosangela Comerlato, Mirian P. Bertual, Teolinda Kaul e Nair Peretti.

Escola de Educação Básica Municipal Joaquim Amarante

Videira - Polo Caçador

Curso de especialização na Cultura Digital - UFSC

ATIVIDADE 4

Desenvolvendo, registrando e avaliando a sua prática

O trabalho realizado sobre o Japão apresentou trabalhos bem positivos inicialmente pela abrangência que teve considerando que o mesmo previa em primeiro plano envolver quatro disciplinas, mas que se expandiu para oito (port, mat, geog, hist, ciên, artes  e Ed. Física). A aceitação do tema proposto por parte dos alunos foi boa e a parceria com os demais professores possibilitou o desenvolvimento de um trabalho mais completo. O uso das tecnologias foi possível desde os primeiros encaminhamentos e isso tornou o trabalho mais atraente, envolvente inicialmente pela visualização de pequenos vídeos sobre o Japão no Youtube (Cultura Japonesa 5,56min; Japão Cultura e Educação 3,48min...)  onde os alunos tiveram acesso a informação e puderam socializá-la levantando pontos importantes e possibilitando a comparação de dados, fatos e informações, observando o passado e presente( observando o conhecimento prévio dos alunos e as fontes destes). Através de pesquisas, do uso das TDIC foi possível tanto conhecer a história e os mais diferentes aspectos do Japão  e um pouco sobre a presença deles no Brasil. Entre as possibilidades que surgiram durante o desenvolvimento do trabalho foi a simetria e Sudoku(mat) Sumô, judô e caratê (Ed.Física) mangá e origamis (Artes) oportunidade a partir do trabalho no laboratório de informática e de tecnologias móveis com acesso a internet. A volta ao tempo, 2ª Guerra Mundial, o Tsunami em 2011 a reconstrução do Japão  e informações em tempo real também foram possíveis graças as TIC tanto na escola como fora dela. A viagem de estudo a Frei Rogério onde localiza-se a Colônia Japonesa foi um ponto bem significativo. Uma das questões onde poderíamos ter desenvolvido melhor foi a questão de registros do passeio  onde nos restringimos apenas fazê-los através de fotos quando poderia ser gravada ou filmada a entrevista com descendentes de japoneses. Seria um registro bem interessante e importante até mesmo para um estudo posterior. Vale ressaltar que os registros e produções dos alunos se tornaram públicos, fontes de aprendizagem e reorganização do conhecimento, de valorização do trabalho individual e coletivo.

Trabalhos realizados com os alunos usando as tecnologias

CULTURA AFRICANA

        Se o desafio dos nonos anos da EEBM Joaquim Amarante era aprender sobre o continente africano em seus aspectos físicos, políticos, religiosos, históricos e culturais, pode-se afirmar que o objetivo foi atingido após aulas com diferentes pesquisas e leituras em livros, revistas e sites; de estudos e debates, de produções textuais, de desenho do croqui de máscaras e confecção das mesmas, de exposição e apresentação de uma dança, na escola, no dia da Consciência Negra.

           A beleza do trabalho apresentado e a satisfação no rosto da professora e alunos demonstraram o excelente resultado de tantos e diferentes momentos de trabalho e aprendizagem.

Arquivo de audio

Retrato da Escola - atividade 4

Escola de Educação Básica Municipal Joaquim Amarante Videira - Polo Caçador Tutora: Jéssica Ignácio de Souza Cursistas: Adriana Oliari Fernanda C. Pozzan Mirian Bertuol Nair Peretti Rosangela Comerlato Teolinda P. S. Kaul Muito se tem discutido, recentemente, acerca do uso das tecnologias digitais na escola. Se pararmos para pensar, a tecnologia é algo que já está inserido na rotina de crianças e adolescentes. Desta maneira, podemos pensar em maneiras de inserir TICs na educação de forma a tornar o uso produtivo. A construção de um novo conceito de uma nova forma de aprender; se faz necessário que alunos e professores atuem como parceiros para que possam atingir seus objetivos na busca do conhecimento produzido coletivamente. O papel das TICs na disseminação de informações é de suma importância, pois elas nos dão noções de espaço e tempo de informações que são medidas pelas redes eletrônicas de acesso ao público em geral. O conhecimento se processa em grande escala e velocidade vem fazendo que as competências desenvolvidas pela sociedade sempre estejam a frente da escola; pois ela está atrelada a currículos escolares que perduram por décadas sem modificações significativas. O uso das TICs mudou o processo de aprendizagem para além das escolas. Lamentavelmente os currículos escolares não acompanharam essas mudanças. A escola precisa movimentar – se para interagir com o mundo que se recria,inventa, experimenta,comunica e aprende com as mudanças que surge no cotidiano,transformando os indivíduos e suas ações. É de fundamental importância que a escola se integre com o mundo além de seus horizontes; pois as TICs interferem na forma de nos comunicarmos, aprendermos e vivermos. O grande desafio é como utilizar essas tecnologias de forma efetiva para atender a comunidade escolar no ensino aprendizagem. Acredita- se que as TICs podem contribuir para a construção de uma educação universal e de qualidade e de forma efetiva incluindo as populações mais desfavorecidas. Se faz necessário melhorar a competência dos professores em utilizar as tecnologias de comunicação e informação na educação. A forma como o sistema educacional incorpora as TIC afeta diretamente a diminuição da exclusão digital existente no país. A aplicação de um conhecimento deve se pautar na solução de problemas do cotidiano. Professor e aluno devem aprender as diferentes linguagens e as diversas técnicas usadas nas várias tecnologias. É indiscutível que é preciso integrar o conteúdo à tecnologia, às estratégias de ensino e aprendizagem potencializando as TICs e incorporando – as na prática pedagógica do seu dia a dia; mas também devemos levar em conta que nem todas as tecnologias que surgirem terão potencial. Pode – se afirmar que é necessário pensar, refletir sobre a prática pedagógica e as contribuições das TICs pode acrescentar no processo de ensino aprendizagem. Com a pesquisa realizada com a comunidade escola da Escola Joaquim Amarante, podemos constatar que a maioria dos entrevistados usam as tics no seu cotidiano. Através do uso de celulares, televisões, rádios, DVDs, Videogame, câmara digital, entre outros. Constatamos através de levantamentos de dados da nossa pesquisa que a maioria usa para ter conhecimentos básicos, sendo que nos foi relatado que o maior percentual usar para o trabalho. Segundo as pesquisas entre os alunos o uso das tics está relacionado no seu dia a dia, onde a maioria diz que aprendeu fazer o uso dos recursos na escola, no laboratório de informática que se encontra em bom funcionamento. Consideramos que as tecnologias são importantes para o nosso dia a dia profissional e pessoal, e que estamos cada vez mais dependentes neste processo onde em tudo há presença das tecnologias, pois, estamos vivendo na era tecnológica.

Professora Cátia Barauna participa do Programa Nacional de Alfabetização na Idade Certa - PNAIC

Educar é crescer. E crescer é viver. Educação é, assim, vida no sentido mais autêntico da palavra (Anísio Teixeira).

" Sou muito feliz por ser educadora, amor incondicional pela educação dos meus filhotinhos"

Amor incondicional significa amor pleno, completo, absoluto, que não impõe condições ou limites para se amar. Quem ama de forma incondicional não espera nada em troca. O amor está em primeiro lugar.

O amor incondicional é generoso, altruísta e infinito. É o típico “amor de mãe”, que é dado livremente, independente do que recebe de volta.

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Exposição Temporária “CASA DE CHÃO BATIDO” Museu do Vinho Mário de Pellegrin. Cátia Barauna

 Alunos do 1º ano visitam exposição temporária “CASA DE CHÃO BATIDO” Representação da História dos Caboclos do Oeste de Santa Catarina no Museu do Vinho Mário de Pellegrin.

CRENÇAS E MANCEBOS.

Se eu fosse casado e tivesse minhas fias

Esse baile de agora minhas fias não ia

Começa-lhe o baile

Começa a revilia

Que o povo de fora

 Cabelo arrepia.

( Zeferino da Silva, 2009)

“Mancebo, senhor mancebo

Com sua espada encostada,

Namore a mais moça

Que a mais velha já é casada

Minha espada encostada

Não faço mal a ninguém

Como casou-se a mais velha

Se casa a mais moça também”.

(Jorgina s. da Silveira, 2010)